呼啦一下，我面前坐着九个孩子，有的热情，有的腼腆，有的随和，有的特立独行……不管怎样，这五天，我们得一起度过。
拿出准备好的剧本，一共四个，演哪个？我和戏剧老师都没有定论……
小橡树的小剧团已办了两年多，长时间地观察发现：孩子在舞台上呈现的并不是角色，而是通过角色放大了的自己。所以，选一个适合他们的剧本，找到合适的角色，是他们能享受戏剧排练的第一步。
我大略叙述了一下几个剧本的故事，经过讨论最终投票决定演一部侦探剧，该剧一共五幕，剧本很长。九个特点鲜明的孩子，很容易就对应上了戏里的九个角色。
排戏不是目的，真正的目的是希望孩子们通过设定的这个内容，努力实现目标，而当第五天目标达成之时，让他们品尝到收获的喜悦。
好吧，我们排戏。
原来每个孩子都热爱戏剧
舞台像一个放大镜，放大了每个孩子的特点，坐在台下观赏，更能了解他们的心理状态：看别人演戏是一回事儿，自己演是另一回事儿，当所有的目光都集中在自己身上时，每个人的下意识反应都是关注自己：第一次演戏的孩子紧张，手足无措、记不住台词；几个小剧团“老”演员则过份表现，用模式化的喜怒哀乐表现每一个人物。
所谓戏剧表演，就是要让孩子学习怎么样才能从完全关注自己中脱离出来，变成关注戏里的人物，关注一同演戏的伙伴，关注剧情的发展，关注观众的反应。虽然这个转换的过程不可能一蹴而就，但即使缓慢，孩子们也能慢慢从中感受到自己的变化，这就是演戏的魅力。没有孩子不享受这个过程，从众目睽睽下的不知所措到镇定自若；从只会背台词到能听到其他人的说话，并理解这些话和自己的关系……这一次又一次的蜕变虽不足以对外人道，但却是实实在在的激励。有了这个体验，每个孩子都热爱戏剧。
演戏就是讲故事
经过半天的讨论剧本和破冰游戏，戏剧营的主题内容直到周二下午才正式启动。我们的计划是周五下午在园内给K班孩子公演，周六下午向所有家长进行汇报演出。三天！只有三天！12页的剧本厚厚一摞！有老师问：“你们演出的时候是看着剧本演吗？”
当然不是！我们要有模有样地呈现一台精彩的演出。
故事先于剧本。
孩子再三熟悉故事和人物后，自己找出故事的脉络和线索，自己发现自己所要扮演剧中人的出场任务和目的。
演出，就是要一起讲一个好故事。
这部侦探剧，充满悬念，是孩子们最喜欢的题材，故事一波三折，颇有趣味。当人物角色敲定的那一刻开始，他们就已然成为那个人物了。所有的孩子坐在一起，大家成了一个小镇里的居民，有金夫人、有小安迪、有戴奶奶、有王小姐、还有福警官……他们平时有聚会，他们出门要坐车，有人丢了东西要报案……一件一件剧本里没有的事情接二连三地发生……
“剧本里没有这段内容啊？”谨慎的早早问。
“是啊，但是根据剧本里的内容，对于这件新发生的事情，你知道自己该说什么？该怎么做吗？”
“噢，我明白了。”
就这样，我们设计出一个又一个和剧本有关的小品，让孩子们练习。孩子们通过这样的设计互相熟悉，慢慢揣摩自己的身份，知道自己和别人的关系，熟悉剧本的来龙去脉……当我们排练戏里的情节时，便可以轻松地放下剧本了。
三天的排练紧张有序，孩子们还分工合作，利用一切时间制作道具，于是乎福警官的小胡子，金发女郎的长头发，长胡子先生的大胡子……一样一样出品。此外，同学们自己负责舞台布置，用合唱凳组合出警察局、金夫人家、黛奶奶家、宠物店……
我们已经就位，就等观众了。
观众是必须的
五幕小剧上演。
周五的观众是K班小朋友，周六的观众是家长。周五在幼儿园音乐教室，周六在幼儿园天井。不同的观众群，不同的演出场所，看看孩子们的表现。
当演员们穿好服装、化好妆，K班的弟弟妹妹们坐好准备看戏时，平时天不怕地不怕的获获冲着我喊：“这么多人看啊！我演不了了！”当家长们都就位，用期待的眼神看着他们时，糖豆捂着因为意外而撞疼的头说：“我头疼，演不了了。”
哈哈……看来紧张是在所难免呀，不过迈上舞台的他们便成了TA……
两场演出都轻松流畅、一气呵成。K班的小朋友时而笑得前仰后合，时而专注紧张地盯着舞台；家长们更是不时地报以由衷地掌声。半个多小时的演出，小观众和大观众都那么聚精会神，这么直接和朴素的反馈，是孩子们几天来取得的最大成果。
一切还在运筹帷幄中……
五月，第三届小橡树戏剧节，等你到来……
